La scuola dopo il COVID

Nel più classico stile italiano, la didattica a distanza nel giro di un mese è passata dall’essere acclamata ad essere odiata.

L’assoluta incapacità di analizzare i fatti, distinguere, capire e mettere a sistema fa parte del DNA di questo Paese. Sono certa che a questo punto chi sta leggendo ha già deciso da che parte stare; pro o contro. Tutti hanno l’esigenza di esprimere una propria opinione (che nella maggior parte dei casi non interessa a nessuno), ma pochissimi hanno la voglia, la pazienza e la dedizione di analizzare. Fatta questa introduzione mi preme dire che non mia intenzione disquisire in questa sede di didattica a distanza, quanto quello di provare a fare un salto avanti al post COVID e capire cosa la scuola potrebbe portarsi a casa senza grandi sforzi, ma con svariati vantaggi.

Sicuramente abbiamo capito che il cosiddetto upskill, il miglioramento delle proprie competenze tecniche, e sottolineo tecniche, si può fare in tempi piuttosto rapidi, con costi relativamente ridotti. Il vecchio detto, “di necessità, virtù”, ha reso l’autoformazione una realtà. Sappiamo in effetti tutti che se si vuole imparare a fare praticamente qualunque cosa, è sufficiente cercare su YouTube e si troveranno tutorial di qualunque tipo. La nostra arte di arrangiarci in questo ci ha aiutato non poco. Sarò ancora più esplicita: in questa fase si è capito subito chi ha voglia di farsi il mazzo e chi no. Ogni genitore con figli in età infantile se ne è reso perfettamente conto e sa di cosa parlo.

Abbiamo capito che più che il device, la differenza la fa la connessione. E qui mi fermo, nulla altro da aggiungere.

Abbiamo capito, forse, che ogni scuola può smettere di essere un mondo a sé. Che confrontarsi con gli altri è super easy, che si possono organizzare in pochissimo tempo webinar, gruppi di confronto e brainstorming. Che i nostri studenti possono dialogare con altri studenti in modo semplice e spontaneo.

Avete mai fatto caso che quando si fanno i concorsi fra scuole, il più delle volte si nominano i vincitori, ma non si condivide il lavoro fatto? Se non vedo a che livello lavorano gli altri, come posso migliorare. Ecco tutto questo è il passato. La scuola post COVID sarà esposta ad una sana competizione, sana nel senso che si potrà capire nel merito come migliorare.

Abbiamo capito infine che le competenze possono passare anche online (ovviamente non le relazioni). Ma cosa mi impedisce ora, a me scuola nella sperduta provincia, di avere il corso di coding o di filosofia online tenuto dal professore eccellente che però vive a 150km di distanza?

Posso immaginare di andare a scuola e alcuni corsi sono in presenza e altri no? Cosa davvero me lo impedisce?

La scuola post-COVID sarà migliore, se si avrà il coraggio di non essere pro o contro la didattica a distanza, ma di analizzare, capire e scegliere cosa tenere e cosa buttare di questa esperienza. So che moltissime scuole serie stanno già ragionando in questi termini e moltissimi insegnanti stanno lavorando affinchè questo enorme “esperimento” non venga sprecato. Va fatta la fatica di analizzare, ma ancora di più va fatta la fatica di rimboccarsi le maniche e trovare un modo per gestire il cambiamento.

Il primo passo?

Smettere di parlare di insegnanti, e iniziare a parlare di studenti.

Quando smetterò di vedere i titoli sui giornali che parlano di scuola disquisire quasi solo di concorsi, commissioni di esami di maturità, e precari, inizierò davvero a pensare che la scuola del futuro sarà arrivata in Italia.